出诊专家：无锡市精神卫生中心王国强心理咨询工作室  周园园

      A成长案例
      豆豆妈妈心事重重地来找我：女儿目前读初中，但是据老师和同学反映，豆豆在同龄人中表现不合群，不太愿意参加集体活动，也不愿意和同学们一起玩，没有特别要好的朋友，平时也不太爱说话，每次放学的时候，别的同学都三三两两的走在一起有说有笑，而豆豆却是一个人自己低着头慢慢的走……豆豆妈妈感觉女儿平时在家和家人在一起的时候，表现很正常，和家人有说有笑，怎么在外面就像变了一个人似的，担心女儿心理出了什么问题，万般无奈之下来到医院寻求帮助。
      经详细询问孩子成长经历、家庭环境、个性特征及行为模式来看，不难判断，豆豆存在青少年同伴交往障碍，也就是我们通常所说的“不合群”，好在发现比较及时，经过一段时间的咨询治疗，豆豆现在喜欢参加集体活动，也很高兴和同学们玩，有了自己的好朋友，放学时和同学结伴而行、有说有笑。家长们不禁要问，小孩子为什么在同龄人中不合群，应该怎么办？
      B心理解析
      造成孩子不合群的因素有很多，有孩子自身的原因、也有家长的原因，且这些因素会错综复杂的缠绕在一起，着实令父母为此担忧。
      现在大多数的孩子都是独生子女，更是家里的宠儿，父母忙于工作，很多孩子都是爷爷奶奶或者是外公外婆带大的，长辈对孩子过于爱护，围着孩子转，尽量满足孩子的要求，使孩子往往会形成自我为中心的态度，习惯于他人和其交流，不擅长自己主动和别人交流。
      有些家长怕别人的小孩在某些方面带坏自己的孩子，故不允许孩子和其他小朋友玩耍，使孩子在与同龄人交往过程中缺乏经验，缺乏主动性。
      现在都市的房子结构，有时一个单元的孩子都不熟悉，也很少在一起玩耍，很少有带孩子串门的情况。
      家长出于安全性的考虑，较少的带孩子出去玩，与其他孩子的交流少，而经常让孩子呆在家里，做作业，看电视，玩玩具，看书、画画等。出门也是以家庭为单位在外吃饭、逛商场、旅游，集体活动少，即使参加课外兴趣班，孩子们只是在一起学习，很少有互相交流的经验，下课后也没有联系。
      也有孩子特别调皮，经常招惹同学，或者喜欢打小报告、取悦老师，虽得到了老师的认可，但是却失去了同学间的交往法则，别的同学不愿意和他交往，被孤立。
      C指导建议
      1.让孩子感到与人交往很有趣。
由于如今大多数家庭都是独生子女，孩子们习惯于独自玩耍，当与他人接触的时候本能地就会出现不安，因此而不愿意与他人交流。那么，如果让孩子尝到了与他人交流的乐趣，那么孩子就会有所改变了，特别是鼓励孩子与同龄的人交往，这样他们才能玩到一块，才能让孩子觉得有趣。
      2.学会分享。让孩子经常与其他小朋友一起交换玩具玩耍，在这样的过程中，孩子们会发现玩具更多的玩法，也会因为玩到新的玩具而高兴，这样下来孩子自然就会喜欢上与别人一起玩耍了。
      3.学会主动。孩子没有加入别人的游戏中，其实他们也是很难过的，也非常希望和比人一起玩耍，只是不会主动而已。当遇到有其他小朋友玩耍的时候，父母们不妨给孩子示范一些交往的技巧，让他们学会主动加入别人的游戏中。
      4.不要太过束缚。有的父母担心孩子一个人出门会有危险，当孩子一个人的时候总是把孩子关在家里，只有父母在的时候才带孩子出去玩耍，但是有父母在的情况下，孩子是很难放开去和小朋友们玩的。因此，父母应该给孩子一定的行动自由，这样孩子的交往能力才能够得到发展。
      5.不要一味地袒护自己的孩子。孩子们在交往中发生冲突是很正常的事情，然而很多家长如果看到自己的孩子吃亏了，总会一味的袒护孩子，这样做很容易引起其他小孩子的不满，就变得不愿意和你的孩子玩耍了。还容易让孩子的自我中心意识膨胀，认为自己什么都是对的，而别人都是错的，这样反而让孩子的交往能力变弱了。
      D专家观点
      同伴交往对青少年情绪情感的健康发展尤其重要，是其安全感和亲密感的重要源泉。心理分析学家安娜认为，同伴背景是家庭之外相对安全的释放攻击、性冲动的场所，高质量的积极同伴交往是情绪情感健康发展的需要。在青少年期，个体的自主性要求提高。个体在走向自主的过程中，需要重新建构与父母的关系，会产生焦虑、恐惧、自卑等消极情感体验，而同伴对他的支持可以为他们提供慰藉。同伴交往对儿童情绪情感的健康发展的独特价值已得到了研究者的广泛认同，并得到了大量实证研究的有力支持。研究发现，同伴关系不良或缺乏同伴交往会导致儿童出现抑郁、适应不良等症状。和普通个体相比，被同伴孤立的个体所体验到的社会焦虑也更多，孤独感更强，他们对同伴有更多的敌意和批评，更容易表现出活动过度或过分离群。而行为退缩的青少年则表现出消沉、沮丧等低落情绪。